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하브루타 질문수업이 초등학생의 의사소통 능력과 확산적 사고에 미치는 효과

The Effect of Havruta Question Instruction on Communication Ability and Divergent Thinking of Elementary School Students

#첨부 : 하브루타 질문수업이 초등학생의 의사소통 능력과 확산적 사고에 미치는 효과.pdf

저자 김윤순 

지도교수: 이명숙 

학위논문사항학위논문(석사)-- 

대구교육대학교 교육대학원 

 2019. 8 

주제어 : 하브루타 질문, 초등학생 의사소통, 확산적 사고

초록

본 연구의 목적은 하브루타 질문수업이 초등학생의 의사소통능력과 확산적 사고에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 본 연구에서 적용한 연구 설계는 전후검사 통계 집단설계(pre-and post test control group design)이다. 본 연구에서는 P시에 소재하고 있는 S초등학교 3학년 2개 반 총 50명이 참여하였다. 이들 중 한 반은 실험집단에 다른 한 반은 통제집단에 무선 배정하였다. 실험집단을 대상으로 하브루타 질문수업을 적용하기 전에 두 집단에게 의사소통능력과 확산적 사고에 대한 사전검사를 실시하였으며 그런 다음 실험집단을 대상으로 4개월 동안 16회기의 하브루타 질문 수업을 실시하였다. 실험이 끝난 다음 두 집단을 대상으로 종속변인에 대한 사후검사를 실시하였다. 본 연구의 연구문제는 하브루타 질문 수업의 적용이 초등학생의 의사소통 능력과 확산적 사고에 미치는 효과는 어떠한가? 이다. 본 연구의 가설을 검증하기 위해 SPSS 24를 활용해 기술통계와 독립표본 t-검증 및 대응표본 t-검증을 하였다. 자료 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 하브루타 질문 수업을 적용한 실험집단의 의사소통능력 총점 및 하위요인 점수가 통제집단에 비해 높게 나타났다. 둘째, 하브루타 질문 수업을 적용한 실험집단의 확산적사고 총점 및 하위요인 점수가 통제집단에 비해 높게 나타났다. 셋째, 하브루타 질문 수업을 적용한 실험집단의 전후 검사의 비교 결과 의사소통능력과 확산적사고력 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서 나타난 하브루타 질문수업의 효과는 초등학생들의 핵심역량을 강조하는 2015교육과정에 던지는 시사점이 크다고 할 수 있다.

목차

Ⅰ. 서 론 1

1. 연구의 필요성 및 목적 1

2. 연구문제 및 가설 3

3. 용어 정의 4

Ⅱ. 이론적 배경 6

1. 하브루타 질문 수업 6

2. 의사소통 능력 12

3. 확산적사고 16

4. 하브루타 수업과 의사소통능력 및 확산적 사고 19

Ⅲ. 연구 방법 20

1. 연구 대상 20

2. 연구 설계 및 절차 20

3. 검사 도구 24

4. 프로그램 25

5. 자료 분석 35

Ⅳ. 연구 결과 36

1. 동질성 검증 36

2. 하브루타 질문수업과 의사소통능력 37

3. 하브루타 질문수업과 확산적사고 38

Ⅴ. 논의 및 결론 41

참고 문헌 44

영문 초록 48

부록 50

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